3 boyutlu ne demektir? Sorusu ile derse başlanır.
Tahtaya ‘3 boyutlu’ yazılır. Verilen cevaplar etrafına yazılır.
Böylece öğrencilerin merakı uyandırılır, derse dikkatleri çekilir ve ön bilgileri yoklanır. Ardından 3 boyutlu kavramı ve 2 boyutludan farkı açıklanır.
Ben bunu size neden sormuş olabilirim? Sorusuyla öğrencilerin derste yapılacak etkinlikler hakkında fikir yürütmeleri istenir. Ardından derste yapılacak etkinlikler açıklanır.
Akıllı tahtadan 3 boyutlu çalışma örnekleri, videoları izletilir.
Bu çalışmalarda dikkatinizi çeken bir şey oldu mu? Hangilerini sevdiniz, neden? Gibi sorular sorulur. Fotoğraflar gösterilirken bunu sizde yapabilirsiniz, bence bunu yapıp birine hediye etmek çok güzel olur, ben bunu yapıp anneme hediye etmek isterdim eminim çok beğenir. Siz kime hediye ederdiniz? gibi onları teşvik edici sözler söylenir. Kendilerinin de az ve maliyetsiz malzemelerle 3 boyutlu çalışmalar yapabilecekleri konusunda öğrenciler güdülenir.
Daha önce bu tür 3 boyutlu çalışmalar yaptınız mı? (hayır)
3 boyutlu çalışmalar ne işimize yarar?
3 boyutlu çalışmalar önemli mi? (tasarruf-el emeği)
Günlük yaşantımızda kullanılabilir mi? Nasıl, nerelerde kullanılır?
Gibi sorular sorularak öğrenciler konuşturulur. Sorular cevaplandırılır. 3 boyutlu çalışmaların önemi, açıklanır.
Derste yapılacak etkinliklere geçilir.
1. Etkinlik: Oyun hamuru ile 3 boyutlu çalışmalar yapımı.
2. Etkinlik: Origami (Her masaya ayrı origami verilir.)
Etkinlik sırasında erken bitiren ve gönülsüz öğrencilere farklı 3 boyutlu etkinlik çalışmaları verilir.
Etkinlikler bireysel etkinlikler olmakla birlikte yardımlaşmaya teşvik edici etkinliklerdir.
Ders sonunda farklı 3 boyutlu çalışmalar hayal edip deftere not etmeleri ödev olarak verilir. İsteyenlerin evde bu çalışmaları yapıp okula getirebilecekleri söylenir.
